Juegos Populares y Tradicionales

Objetivos de desarrollo sostenible (ODS)

• 3. Salud y bienestar
• 4. Educación de calidad

Objetivos

Esta asignatura forma a los estudiantes en el conocimiento, la práctica y la utilización didáctica de los juegos populares y tradicionales en ámbitos educativos y de ocio, aprovechando los componentes identitarios, de arraigo en el territorio y de cohesión social que presenta su práctica colectiva.

Los objetivos son:

• Conocer las teorías explicativas sobre los orígenes y las funciones de los juegos populares y tradicionales a fin de poder reflexionar sobre la importancia del juego como elemento cultural de las sociedades.
• Aplicar las bases metodológicas para investigar, recuperar y practicar juegos de origen popular y tradicional en el marco de la educación física.
• Descubrir y practicar algunos de los principales juegos populares y tradicionales propios de Cataluña y de otros lugares, en el contexto de una sociedad multicultural con aportaciones de la cultura popular universal.
• Organizar y gestionar el "juego" en diferentes contextos: en el ocio, en un aula de secundaria...

Resultados de aprendizaje

• Planifica y evalúa las actividades curriculares presentadas en coherencia con el marco curricular existente y con los propósitos pedagógicos establecidos.
• Lleva a cabo una sesión especifica de juegos populares y tradicionales de forma ajustada a los objetivos.
• Programa actividades de juegos populares y tradicionales tomando como marco el currículo de la etapa.
• Integra en sus propuestas didácticas el trabajo de las competencias básicas de la educación secundaria en los diferentes medios, así como su correcta aplicación.
• Adquiere conocimientos avanzados y demuestra una buena comprensión de los aspectos teóricos, prácticos y metodológicos de trabajo de campo en la investigación sobre juegos a partir de fuentes orales.
• Muestra habilidades para la reflexión crítica en los procesos vinculados al ejercicio de la profesión.

Competencias

Generales

• Capacidad de iniciativa y espíritu emprendedor.
• Capacidad de liderazgo.
• Capacidad de razonamiento reflexivo, crítico y autocrítico.
• Capacidad para actuar de acuerdo con un compromiso ético.
• Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas.
• Capacidad para el trabajo en equipo.
• Capacidad para relacionar contenidos de diferentes áreas de conocimiento.
• Capacidad para resolver problemas y tomar decisiones.
• Creatividad.
• Reconocimiento y atención a la diversidad y interculturalidad.
• Sensibilidad ante cuestiones medioambientales.

Específicas

• Adquirir conocimientos y recursos inclusivos y saber aplicarlos en poblaciones con culturas diferentes y/o personas con alguna discapacidad o enfermedad.
• Comunicarse y expresarse a través del cuerpo como recurso que debe desarrollarse en la práctica profesional.
• Conocer e interpretar los fundamentos y las manifestaciones básicas que determinan el desarrollo de la motricidad humana.
• Planificar, desarrollar y evaluar programas de educación física y deporte durante toda la etapa de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y posobligatoria que el sistema educativo prescribe.
• Relacionar diferentes áreas y contenidos y aprender a desarrollarlos a través de diferentes temas transversales.
• Seleccionar y aplicar las estrategias, métodos, técnicas y tecnologías más adecuados para mejorar procesos y programas de educación física y deporte durante la etapa de Educación Secundaria Obligatoria y posobligatoria que el sistema educativo prescribe.

Básicas

• Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

Transversales

• Actuar con espíritu y reflexión críticos ante el conocimiento en todas sus dimensiones, mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional.
• Usar distintas formas de comunicación, tanto orales como escritas o audiovisuales, en la lengua propia y en lenguas extranjeras, con un alto grado de corrección en el uso, la forma y el contenido.

Contenidos

Bloque I. Antropología de los juegos populares y tradicionales

• Homo faber / homo ludens: los juegos populares como medio socioeducativo
• Los juegos populares para el conocimiento del entorno sociocultural
• Universalidad del juego en las sociedades humanas

Bloque II. En busca del juego perdido

• El juego como sistema
• Las tipologías de los juegos
• Metodología de investigación en juegos populares

Bloque III. Juguemos a juegos populares y tradicionales

• Conocimiento de juegos de hoy y de ayer, de aquí y de todo el mundo
• Preparación en pequeños grupos de sesiones de juegos
• Presentación y realización de sesiones con el grupo clase

Evaluación

1. Tarea de actividades de clase: 15 %; no recuperable
2. Evaluación de los trabajos del juego: 10 %
3. Presentación del trabajo individual de investigación sobre juegos de la comunidad de origen del alumno: 35 %; recuperable
4. Realización del trabajo y sesión de juegos en pequeños grupos. Elaboración de materiales y presentación del informe final: 20 % + 20 %; la parte práctica no es recuperable

Para aprobar la asignatura es necesario superar satisfactoriamente los diferentes apartados.

Metodología

Las sesiones de clase se dedican a desarrollar los contenidos del bloque I a partir de las explicaciones del profesor, de la lectura obligatoria de textos y de su discusión en clase.

En las sesiones de trabajo dirigido se trabaja en grupos reducidos e individualmente el bloque III mediante la selección, preparación, presentación y realización de varios juegos populares y tradicionales, actuales y antiguos, de las distintas comarcas de Cataluña y de otros lugares del mundo.

Las sesiones de tutoría individual se destinan a trabajar el bloque II de forma aplicada. En ellas se planifica y lleva a cabo un trabajo de campo que consiste en la investigación sobre juegos propios de la comunidad de origen del alumno.

Durante las horas de trabajo personal el alumno debe realizar las tareas asignadas relacionadas con cada uno de los tres bloques.

El desarrollo del trabajo de los tres bloques se realiza de forma alternada, siguiendo el plan de trabajo.

Bibliografía

Básica

• Allué, Josep Maria (2000). Un, dos, tres, pica paret! : jocs populars i tradicionals. La Galera.
• ARMENGAUD. C. (2010). Joguines de la natura. Mediterrània.
• Bantulà, Jaume (2002). Juegos multiculturales : 225 juegos tradicionales para un mundo global. Paidotribo.
• Lavega i Burgués, Pere (1999). 1000 juegos y deportes populares y tradicionales : la tradición jugada. Paidotribo.

Complementaria

El profesorado facilitará las referencias de la bibliografía complementaria y de lectura obligatoria a lo largo del desarrollo de la asignatura y a través del Campus Virtual.