Didáctica Artísitica I

Objetivos de desarrollo sostenible (ODS)

• 4. Educación de calidad
• 5. Igualdad de género
• 11. Ciudades y comunidades sostenibles
• 12. Producción y consumo responsables
• 16. Paz, justicia e instituciones sólidas

Objetivos

Didáctica Artística I es una introducción a la educación artística: a las ideas, materiales y prácticas de las artes visuales; y a temas, cuestiones y culturas de la educación artística. Esta asignatura ofrece un marco para que los estudiantes se acerquen a la educación artística en las escuelas de infantil y primaria, y ofrece oportunidades para experimentar y desarrollar estrategias de enseñanza-aprendizaje en el campo de las artes visuales. Didáctica Artística I anima a los estudiantes a ser creativos y sensibles a los contextos sociales y culturales, y a familiarizarse con las experiencias actuales en educación artística en las escuelas.

Resultados de aprendizaje

Resultados de aprendizaje de Maestro en Educación Infantil (Didáctica Artística I)

• Muestra sensibilidad por la expresión en distintos lenguajes plásticos. (RA1)
• Aplica correctamente las distintas técnicas plásticas. (RA2)
• Utiliza diferentes recursos plásticos para su aplicación en el aula. (RA3)
• Comunica de manera clara conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de la educación infantil. (RA8, RA9)
• Asume diferentes responsabilidades en el trabajo individual y colectivo y evalúa los resultados obtenidos. (R11)

Resultados de aprendizaje de Maestro en Educación Primaria (Educacion Visual y Plástica I)

• Muestra sensibilidad por la expresión en distintos lenguajes visuales y audiovisuales. (RA1)
• Conoce las bases de la comunicación audiovisual y del lenguaje de las imágenes. (RA4)
• Utiliza diferentes recursos audiovisuales para su aplicación en el aula. (RA7, RA8)
• Estructura situaciones educativas para fomentar la creatividad y la expresión a través del arte. (RA6)
• Aplica con corrección las distintas técnicas artísticas. (RA2)

Competencias

Generales

• Conocer, respetar y fomentar los derechos fundamentales de las personas.
• Establecer relaciones sistémicas entre distintos ámbitos del conocimiento.

Específicas

• Adquirir los saberes básicos de la construcción del conocimiento para integrarlos en propuestas didácticas que promuevan procesos de aprendizaje significativos.
• Desarrollar procesos de evaluación de los aprendizajes, a nivel individual y de grupo, empleando las técnicas y estrategias de observación y documentación pedagógica.
• Diseñar y planificar ambientes y secuencias de aprendizaje que permitan el desarrollo y la promoción del currículum a través de la adecuación de los materiales y del fomento del juego.
• Diseñar, planificar y evaluar propuestas didácticas propias de las distintas áreas del currículum, coherentes con las teorías del aprendizaje y que fomenten el trabajo cooperativo.
• Elaborar, desarrollar y adaptar recursos educativos adecuados a las distintas finalidades curriculares empleando las tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos fundamentales del aprendizaje.
• Fomentar la expresión artística y creativa diseñando propuestas didácticas que estimulen la creatividad y la sensibilidad hacia los lenguajes y manifestaciones artísticas.
• Identificar y comprender los elementos clave y las características generales del desarrollo infantil para una intervención educativa que atienda las necesidades especiales de esta etapa.
• Integrar y promover prácticas globalizadoras basadas en los principios psicopedagógicos, metodológicos y educativos y en la relación positiva entre el adulto y los iguales en coherencia a las teorías del aprendizaje propias de esta etapa.
• Organizar y gestionar espacios de aprendizaje en contextos de diversidad e inclusión considerando las necesidades derivadas de los distintos trastornos o dificultades de aprendizaje, con el fin de establecer pautas de intervención adecuadas en colaboración con los distintos servicios, los profesionales y las familias.

Básicas

• Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
• Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

Transversales

• Actuar con espíritu y reflexión críticos ante el conocimiento en todas sus dimensiones, mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional.

Contenidos

Unidad 1. Principios de la educación artística en contextos escolares

• Cartografía del ámbito de la educación artística
• Cómo las artes pueden contribuir a la educación

Unidad 2. Aspectos clave o la enseñanza y el aprendizaje en la educación artística

• Desarrollo artístico infantil
• Las artes y el proceso creativo: formas de hacer, de explicar y de conocer
• Alfabetización visual
• Las prácticas artísticas contemporáneas como recurso educativo

Unidad 3. Enseñanza y aprendizaje con / a través de las artes visuales

• Explorando la cultura visual y los procesos de creación de imágenes
• Explorando las ideas, materiales y procesos de los artistas
• Explorando el entorno construido como sitio de aprendizaje

Evaluación

La evaluación de los alumnos tiene lugar a través de las actividades de enseñanza-aprendizaje propuestas en clase. La asignatura ofrece oportunidades a los estudiantes para explorar e integrar la teoría y la práctica mediante tareas y ejercicios diversos:

• Tarea sobre cultura visual: 40 %
• Tarea sobre procesos de creación de imágenes: 30 %
• Tarea sobre los sitios de aprendizaje: 30 %

Metodología

Didáctica Artística I ofrece oportunidades prácticas a los estudiantes para integrar teoría y práctica, mediante actividades prácticas y presentaciones de los estudiantes, de artistas y profesionales visitantes y presentaciones del profesorado. La asistencia y la participación son claves, puesto que la asignatura promueve y entiende que la experiencia colectiva y la cocreación con materiales, ideas y prácticas del arte es fundamental para la enseñanza y el aprendizaje. Los estudiantes trabajan tanto individualmente como en grupos cooperativos, y deben preparar con antelación las lecturas/vídeos/recursos propuestos que se tratan en las sesiones de clase.

Bibliografía

Básica

• Berger, J. (2008). Ways of Seeing. Penguin Classics.
• Eisner, Elliot W (2002). The Arts and the Creation of the Mind. Yale University Press.
• Ewald, W., Lightfoot, A. (2001). I Wanna Take Me a Picture: Teaching Photography and Writing to Children. Beacon Press.
• Hurwitz, A. (2012). Children and their art: methods for the elementary school. Wadsworth.
• Meiselas, S. (2020). Eyes Open: 23 photographic projects for curious kids. Aperture.

Complementaria

El profesorado facilita las referencias de la bibliografía complementaria y de lectura obligatoria en el transcurso de la asignatura a través del Campus Virtual.