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This subject is taught in English. The course guide was originally written in English.
Titulación
Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
Asignatura
Proyectos Dramáticos en Educación Física
Tipología
Optativa (OP)
Créditos
6,0
Semestre
2.º
| Grupo | Lengua de impartición | Profesorado |
|---|---|---|
| G11, presencial, mañana | inglés | Guadalupe Patricia Del Razo Martínez |
Objetivos de desarrollo sostenible (ODS)
- 3. Salud y bienestar
- 4. Educación de calidad
- 5. Igualdad de género
- 16. Paz, justicia e instituciones sólidas
Objetivos
Esta asignatura se centra en cómo planificar, implementar y evaluar proyectos de artes escénicas en el aula de educación física. Combinar la educación y el arte con el deporte ofrece una experiencia formativa muy eficaz que puede ser liderada por cualquier persona que trabaje en cualquier tipo de contexto educativo. Esta asignatura sigue una metodología de «aprender haciendo»: hacer, reflexionar y aplicar, a la vez que se incorpora a las clases una perspectiva interseccional.
Objetivos generales
- Construir desarrollar y reflexionar sobre conocimientos indisociables, adquiridos y situados.
- Comprender diferentes formas de integrar la poética y las prácticas del arte y del cuerpo en el aula de educación física.
- Adquirir experiencia en técnicas de teatro social para analizar contextos distintos.
- Explorar, aprender y practicar una serie de proyectos de naturaleza performativa para ampliar habilidades expresivas y perceptivas.
Resultados de aprendizaje
- K8.1. Seleccionar conocimientos y recursos inclusivos que incorporen la perspectiva de género y saber aplicarlos en poblaciones con culturas diferentes y en personas con alguna discapacidad o enfermedad.
- C.6. Integrar una perspectiva inclusiva para garantizar la atención a la diversidad (sexual, de género, de origen, etc.), la equidad y la accesibilidad en sus producciones y sus propuestas de actuación.
- C2.1. Saber aplicar los conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y de la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
- S1.1. Planificar programas de actividad física y de artes escénicas adecuados a las necesidades del ámbito y a los usuarios implicados.
Contenidos
- Cuerpo, movimiento y expresión
- Conocimiento situado del cuerpo
- La ejecución
- Artes escénicas, juegos y educación física
- Proyectos de artes escénicas y contextos educativos
- Enfoque interseccional de las prácticas corporales
- Desarrollo de proyectos de artes escénicas en las aulas de educación física
Evaluación
- Evaluación continua del rendimiento: 40 %; no recuperable
- Trabajo colaborativo: 30 %; no recuperable
- Proyecto escrito individual: 30 %
Para aprobar la asignatura, el estudiante debe haber asistido a más del 85 % de las clases.
Metodología
El espíritu de la asignatura es el de un taller creativo. Por eso, en el transcurso de la asignatura los estudiantes deben participar en una amplia gama de prácticas corporales, que incluyen ejercicios de movimiento, ejercicios vocales y juegos de improvisación. Estas habilidades se desarrollan mediante el principio de «aprender haciendo», de la experimentación y de la implementación de proyectos. El objetivo final es expresar identidades diversas, interactuar fuera de los entornos habituales y explorar formas alternativas de convivencia.
Los métodos de enseñanza incluyen:
- Actividades dirigidas
- Aprendizaje basado en proyectos
- Estudios de caso
- Presentaciones del trabajo en grupo
También se realizan otros tipos de actividades dirigidas, como actividades específicas del portafolio del estudiante, así como trabajos autónomos como la preparación de proyectos, actividades prácticas, lecturas, actividades de aprendizaje, exámenes y trabajo en línea en el campus virtual.
Bibliografía
Básica
- Arthur and Marilouise Kroker (Ed.) (1993). The Last Sex. Feminism and Outlaw bodies. Recuperado de https://dspace.library.uvic.ca/bitstream/handle/1828/7117/Kroker_Arthur_TheLastSex_1993.pdf?sequence%3D4
- bell hooks (1994). Teaching to Transgress: Education as the Practice of Freedom. Recuperado de https://sites.utexas.edu/lsjcs/files/2018/02/Teaching-to-Transcend.pdf
- Gayatri Chakravorty Spivak (2012). An Aesthetic Education in the Era of Globalization. Recuperado de https://huminst.uic.edu/wp-content/uploads/sites/412/2019/11/gayatri-chakravorty-spivak-an-aesthetic-education-in-the-era-of-globalization.pdf
- Peggy Phelan and Jill Lane (1998). The Ends of Performance. New York University Press.
- Richard Schechner (2002). Performance Studies. An Introduction. Routledge.
Complementaria
El profesorado facilita las referencias de la bibliografía complementaria y de lectura obligatoria en el transcurso de la asignatura a través del Campus Virtual.