Modelo de formación

El modelo de formación de la Universidad de Vic - Universidad Central de Cataluña orienta la práctica docente y el proceso de aprendizaje de los estudiantes en los diferentes niveles de la educación superior (grados, másteres, doctorados y formación continua) y en las diversas modalidades (presencial, semipresencial y online).
La misión y los valores de la Universidad de Vic - Universidad Central de Cataluña, definidos en su Plan Estratégico, inspiran el modelo de formación de la institución, que se basa en cinco principios generales:

• El estudiante como centro y actor de su aprendizaje
• Profesorado excelente en docencia, riguroso y comprometido
• Relaciones personales de carácter educativo
• Valoración del conocimiento, el esfuerzo, el trabajo personal y en equipo
• Toda la institución al servicio del aprendizaje de los estudiantes

En síntesis, el modelo de formación de la UVic-UCC garantiza el crecimiento personal y la plena profesionalización de sus titulados con aprendizajes personalizados a través de un acompañamiento a lo largo de todo el itinerario formativo que articula un verdadero trabajo de equipo, tanto de los docentes como del conjunto de la comunidad universitaria.

Objetivos generales

• Promover el pensamiento crítico
• Consolidar las habilidades básicas para el trabajo en equipo
• Alcanzar competencia comunicativa plurilingüe
• Alcanzar competencias informáticas e informacionales

Metodología

• Enseñanza personalizada. El estudiante es el motor y el responsable último de su aprendizaje 
• Actualización del conocimiento y calidad docente relacionados con la investigación
• Acompañamiento y guía del equipo docente y del personal de servicios.
• Internacionalización y plurilinguismo
• Aprendizaje por el análisis de casos reales o simulados 
• Aprendizaje orientado a proyectos que integren el conocimiento y las habilidades adquiridas
• Aprendizaje vinculado a la realidad para las prácticas externas
• Puesta en práctica de los conocimientos con la resolución de ejercicios y problemas 
• Integración de conocimientos en trabajos de síntesis y de investigación (trabajo fin de grado, trabajo fin de máster, tesis doctoral, proyectos de innovavión, artículos de investigación)

Evaluación

• De carácter formativo y continuado
• Orientada a la mejora de los procesos de aprendizaje
• Orientada a la mejora de la práctica docente del profesorado
• Que sea una verdadera evaluación para el aprendizaje
• Los criterios y las técnicas de evaluación son públicos y conocidos a priori